Двойка за поведение — инструмент воспитания или ностальгия по прошлому

С 1 сентября 2026 года во всех российских школах вернётся оценка за поведение. Это событие всколыхнуло народные массы не на шутку. В соцсетях народ задаётся множеством вопросов: от «почему она была отменена?» до «зачем её вводят заново и как это повлияет на наших детей?». Давайте разбираться вместе.

Когда впервые ввели оценку за поведение и зачем

Истории часто возвращаются, надевая маскарадные костюмы — под новыми названиями, в других контекстах, с иными целями. История оценки за поведение — как раз из таких. Спустя почти четыре десятилетия она снова стоит на пороге российской школы, готовая занять весомое место не только в дневнике, но и в аттестате.

Екатерина II и российская традиция

Оценивать поведение в России начали ещё при Екатерине Великой. В 1780-х годах императрица проводила школьную реформу и тогда в руководстве для учителей появились первые градации: поведение оценивалось как «хорошее», «посредственное» или «худое». Это была не просто отметка — это была часть воспитательной системы, которая считала дисциплину и мораль не менее важными, чем знания.

Советский парадокс

После Октябрьской революции 1917 года большевики отменили все отметки вообще — и за знания, и за поведение. Ну, право же, к чему всё это. Нарком просвещения РСФСР Анатолий Луначарский без доли сомнения запретил «применение балльной системы для оценки познаний и поведения учащихся во всех без исключения случаях школьной практики». Системы баллов — это пережиток царского времени, орудие угнетения. Вместо них использовались символические обозначения вроде «изучал» или «проработал». Звучит несколько утопично, но чётко вписывается в парадигму: до основания, а затем.

Но уже в 1943 году, посередине Великой Отечественной войны, в тяжёлый час, когда стране нужны были дисциплина и порядок, нарком просвещения РСФСР Владимир Потёмкин вернул оценки. В 1944 году постановлением СНК РСФСР была введена цифровая пятибалльная система оценки поведения.

Высший балл, пятёрка, ставился за безупречное поведение, тройка — за серьёзное нарушение, а двойка — за грубейшие нарушения. Это был прямой путь к исключению из школы.

Двойка за поведение — это было очень серьёзно. Выпускники с такой оценкой не допускались к экзаменам и вместо аттестата получали справку.

Эволюция от жёсткости к гибкости

В 1970 году система изменилась. Вместо цифр пришли словесные оценки: «примерное», «удовлетворительное» и «неудовлетворительное». Это было мягче, но всё ещё влияло на поступление в вузы и выдачу аттестатов.

И вот в марте 1989 года, в конце советской эпохи, оценки за поведение полностью отменили. Так же как и семьдесят лет тому назад Минпросвещения РСФСР просто посчитало, что они не нужны.

Прошло 37 лет. Оценки возвращаются.

Текст проекта Приказа, который предполагает внедрение оценки за поведение в школах.

Почему именно сейчас? Контекст возвращения

Может показаться, что это просто ностальгия по советским временам. Сейчас это модно, это актуальный тренд, и новогодние открытки, сгенерированные ИИ в советском стиле, это наглядно показывают. Хотя, возможно, за возвращением оценки стоят несколько иные причины.

Политический импульс

Мало кто помнит, но Интернет помнит всё. В конце 2024 года председатель Совета по правам человека Валерий Фадеев поднял этот вопрос перед Владимиром Путиным. Это была встреча президента с членами СПЧ 10 декабря. Путин удивился, узнав, что в российских школах не ставят оценки за поведение, и поручил правительству проработать возвращение этой практики.

В. Путин; «Да, спасибо за то, что вынесли этот вопрос на обсуждение. Я, честно, даже не знал, что у нас отсутствует оценка за поведение. Нет у нас в школах оценки за поведение?».

В. Иконников: «Нет этой оценки, и её нельзя ставить».

В. Путин: «Понятно. Если её нельзя ставить, значит, были какие-то причины у тех, кто принял такое решение. Безусловно, нужно это обсудить как минимум».

Это не просто распоряжение. Это сигнал: государство хочет вернуть инструменты воспитания и дисциплины в школу.

Педагогический запрос

Многие учителя говорят о растущих проблемах с дисциплиной. Да и не только учителя. Согласно опросу Аналитического центра Университета «Синергия», недопустимыми нарушениями дисциплины в школе граждане считают рукоприкладство (20%), курение и употребление алкоголя (24%), а также оскорбления в адрес одноклассников и учителей (11%). Учителям нужен инструмент не для наказания, а для обратной связи, для того, чтобы педагог мог сказать: «Я вижу как ты ведёшь себя, мы должны об этом поговорить».

Эксперимент показал результаты

С сентября 2025 года оценки за поведение апробировались в 89 школах семи пилотных регионов (в ряде школ Новгородской, Ярославской, Тульской областей, Луганской Народной Республики, Чеченской Республики, Республики Мордовии и Ленинградской области). По словам исполняющего обязанности директора Института изучения детства, семьи и воспитания Александра Цветкова, согласно опросам, большая часть учащихся положительно отнеслась к введению новой системы, а учителя смогли более индивидуально подойти к каждому ребёнку.

Новая парадигма инициативы

На что важно обратить внимание? Во всех публикация, где только говорится об оценках за поведение, отмечается, что это не возврат к советской карательной системе. Это попытка создать что-то другое.

Четыре критерия новой системы

Минпросвещения определило, что оценка за поведение будет выставляться на основе: соблюдения дисциплины — здесь будет учитываться посещаемость, готовность к урокам, социального взаимодействия — будут обращать внимание на умение работать с одноклассниками, личностные качества — ответственность, честность, уважение к традиционным ценностям, ну и на учебную активность в виде включённости в процесс обучения. Это, в сущности, попытка оценить не только послушность, но и человеческие качества: сотрудничество, ответственность, активность.

Три варианта на выбор

Интересно, что единой формы пока нет. Школы-участники эксперимента выбирают из трёх моделей:

· «зачёт — незачёт» — самая мягкая, двухуровневая система

· Трёхбалльная — удовлетворительное, хорошее, образцовое поведение

· Пятибалльная — классическая система

По итогам эксперимента одна модель станет стандартом для всей России.

Не карательная, а воспитательная функция

Авторы проекта подчёркивают: это не инструмент наказания, а инструмент диалога. Оценка должна помочь выявить проблемы и оказать поддержку. Поведение может быть нарушено не потому, что ребёнок «плохой», а потому, что ему нужна помощь — будь то проблемы со здоровьем, семейные сложности или просто неуверенность.

Честный взгляд

Да, оценка за поведение будет отражаться в аттестатах, по крайней мере для учеников 1–8 классов. Звучит благородно, но давайте честно поговорим о том, что может произойти дальше.

Когда оценка помогает

Учитель видит, что ученик часто опаздывает и невнимателен. Вместо механического снижения оценки, он приглашает родителя и спрашивает: «Что происходит?» Выясняется, что ребёнок по ночам ухаживает за больной бабушкой. Семья получает помощь, ребёнок — поддержку. Это правильное использование оценки. В этом случае оценка — это не наказание, а сигнал для диалога. Такое возможно лишь в случае, если учитель понимает, что его роль — быть помощником, а не судьёй, и у него есть время и ресурсы для такого подхода.

Когда оценка вредит

А есть случаи, когда родителям безразлична оценка. Ребёнок не получает ни поддержки, ни наказания. Он просто понимает: «Мне это безразлично, и родителям тоже». Поведение не улучшается. Родители в опросах прямо говорят, что воспитание детей стоит не на первом месте.

Или ситуация, когда за неудовлетворительную оценку наказание неизбежно. Ребёнок будет скрывать оценки, появится страх, тревога, семейные конфликты усиливаются. Поведение только ухудшается из-за домашнего стресса. У перфекционистов и у детей, на которых родители слишком давят, оценка за поведение может вызвать повышение тревожности. И надо признать, это очень вероятный сценарий в российских семьях, где воспитание часто основано на страхе и наказании.

Или вот ещё пример. Учитель не очень любит ученика. Такое бывает. И вот оценка за поведение становится инструментом. Он систематически занижает её, используя как давление: «Если не будешь слушаться, я поставлю тебе плохую оценку в аттестат». Из частных бесед, учителя сами признаются, что боятся, что эта система может использоваться как инструмент давления.

Почему это происходит?

Оценка — это как нож в руках врача и в руках дилетанта. Всё зависит от трёх факторов: ясности критериев, подготовки учителей и разумной реакции родителей.

По опросам, 63,9% педагогов требуют «официального механизма обжалования» — это значит, что даже учителя понимают: без защиты от субъективности, оценка может навредить. Но механизм пока что не разработан.

Вопросы для размышления родителям

Если вы родитель, у вас наверняка есть вопросы. Давайте их озвучим честно.

Может ли это стать карательной мерой?

Риск есть. Учитель — тоже человек, и его оценка может зависеть не только от поведения, но и от личного отношения. Поэтому важно, чтобы критерии были максимально объективными и чтобы родители знали, по каким стандартам оценивается их ребёнок.

Не будет ли это влиять на самооценку ребёнка?

Этот вопрос принципиален. Дети учатся на ошибках. Важно, чтобы плохая оценка за поведение не стала навешиванием ярлыка. Необходим диалог: учитель должен объяснить, что видит проблему, и предложить помощь.

А дома? Кто воспитывает детей?

Оценка за поведение в школе — это только часть картины. Основа закладывается дома, в семье. Если родители не разговаривают с детьми о нравственности, ответственности и уважении, то оценка будет казаться искусственной.

Как видит это Московская онлайн-школа

Мы — сторонники целостного воспитания. Мы считаем, что знания без воспитания — это просто информация, а воспитание без знаний — это пустые слова.

Оценка за поведение может быть полезным инструментом, если её использовать как средство обратной связи, а не наказания, как повод для разговора между учителем, ребёнком и родителем, как зеркало, в котором видны сильные стороны и области роста.

Но она не должна заменять любовь и внимание взрослых. Никакая оценка не заменит разговора дома за ужином, когда родитель спрашивает: «Как твой день? Кто тебе помог? Тебе нужна помощь?»

Между прошлым и будущим

История оценки за поведение — это история России. Она показывает, как меняются наши представления о воспитании, дисциплине и человеческих ценностях.

Когда в 1918 году большевики отменили оценки, они верили, что человек изменится без системы контроля. Когда в 1944 году их вернули, верили, что система создаёт порядок и ответственность. Когда в 1989 году их отменили снова, думали, что доверие лучше контроля.

Теперь, в 2026 году, мы снова пробуем смешать подходы: вернуть инструмент, но использовать его как указатель пути.

Спрашиваем себя: может ли это сработать? Может ли оценка за поведение помочь нам воспитать более ответственных, добрых и думающих людей?

Ответ зависит не от самой оценки. Ответ зависит от нас — от учителей, от родителей, от того, как мы будем эту оценку использовать.

Слово редакции

С 1 сентября 2026 года оценка за поведение вернётся в школы. Мы будем внимательно следить за тем, как она будет работать. А вас просим — следите за своими детьми. Спрашивайте, как они себя чувствуют. Разговаривайте с учителями. И помните: никакая система не лучше любящего и внимательного взрослого рядом.

А что думаете вы о возвращении оценки по поведению в школы? Пишите в комментариях.

2026-07-09 10:09 Статьи